Maxime - Math tutor - Saint-Germain-en-Laye
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Maxime

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đźź© Maths/Physics/Chemistry private teacher - Engineer & Master's degree in Operations research

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About Maxime

Engineer (microelectronics, IT, new technologies and research master's degree in industrial engineering - operational research), I worked for 6 years in the field of consulting in new technologies.

My passion for maths and physics, chemistry and my sense of pedagogy have led me to support more than a hundred students in their careers and dedicate myself full time to this activity.

My personal journey (BAC S, Preparatory classes, Grande école) allowed me to understand "from the inside" the efficient working methods, the difficulties and apprehensions and how to overcome them as well as the importance of the psychological aspects.

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About the lesson

  • Secondary
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    Secondary

    Preparatory

    Adult Education

    Technical Secondary School

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I assure my students of a strong improvement in their results thanks to personalized and adapted support throughout the year.

My approach aims not only to provide excellent theoretical and practical mastery of the program but also targets the psychological and motivational aspects so that the student can approach the various challenges with confidence and serenity, translating their efforts into tangible results.

Classes take place over Skype or Zoom (free software), and each session is recorded and sent to the student so they can review it at any time.

I focus my courses on methodology and the construction of a reasoning system that empowers the student and guarantees their ability to dissect the problem statement and apply the knowledge of the course to solve the exercise.

I have a selection of targeted exercises that I have built over this decade of teaching, covering the essential classical techniques to know in different chapters of Maths and Physics/Chemistry.

My methodology is available on my YouTube channel which has nearly 29K subscribers, and the testimonies of my students and their parents are available and accessible.

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  • Depuis quand dĂ©veloppez­-vous un intĂ©rĂŞt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

    Cela fait maintenant presque 10 ans que je donne des cours particuliers en Mathématiques et en Physique /Chimie. Ma passion pour les mathématiques a été révélée dès mon plus jeune âge ce qui a poussé mes parents à investir dans ma formation. J'ai ainsi suivi un cursus scientifique au lycée et obtenu mon bac avec mention très bien et avec une note de 19,75/20 en mathématiques. J'ai ensuite intégré des classes préparatoires MPSI puis en deuxième année en classe étoile (MP*). J'ai intégré l'École des Mines de Saint-Étienne (Cursus spécialisé en Microélectronique, informatique et nouvelles technologies). J'ai obtenu un double diplôme (Ingénieur des Mines et un Master recherche en Génie Industriel).

    J'ai commencé les cours particuliers en 2012 lorsque j'étais encore élève ingénieur et j'ai depuis développé des capacités pédagogiques éprouvés et efficaces qui ont radicalement amélioré le niveau de mes élèves. Cela fait 10 ans que ça dure.
  • Dites nous-en davantage sur la matière enseignĂ©e, sur les thèmes que vous apprĂ©ciez aborder avec les Ă©lèves (et Ă©ventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) :

    J'enseigne les mathématiques et la physique/chimie à mes élèves. J'apprécie particulièrement l'explication de notions abstraites qui nécessitent de l'imagination (Espaces vectoriels, Algèbre, Analyse etc). J'apprécie aussi les exercices qui ont trait au raisonnement et prend plaisir à débloquer les élèves par des exemples concrets.
  • Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marquĂ© ou encore une oeuvre qui vous a inspirĂ© ?

    Beaucoup de mathématiciens m'inspirent et particulièrement ceux qui ont été des pédagogues. A titre d'exemple, Alexandre Grothendieck. Ce grand mathématicien a non seulement fondé un nouveau domaine : la géométrie algébrique mais a profondément modifié le formalisme mathématique. Le mathématicien russe Grigori Perelman fait également partie des mathématiciens qui m'inspirent de par ses travaux novateurs et sa personnalité atypique.

    Dans l'enseignement, j'ai eu la chance d'avoir un professeur de mathématiques qui a ancré en moi l'amour de cette discipline. Ce professeur a rapidement observé mon intérêt pour la matière et n'a jamais cessé de me pousser pour que je dépasse mes limites. Je m'emploie à faire de même avec mes élèves pour les aider à avoir confiance en eux et leur donner goût au travail et à la discipline.
  • Quelles sont, selon vous, les qualitĂ©s requises pour ĂŞtre un bon expert dans votre domaine ?

    Afin d'être expert dans son domaine, il est d'abord nécessaire d'avoir une passion pour son domaine d'enseignement. Aucun champion ni sportif de haut niveau ne le devient parce qu'il le fallait bien. La passion pour le domaine d'expertise confère un sentiment de ne pas travailler mais de pratiquer une activité presque ludique et c'est selon moi le secret de celles et ceux qui excellent dans un sujet.

    Pour être expert dans l'enseignement, la qualité la plus importante selon moi est le sens de l'écoute. Car c'est indispensable d'écouter l'élève et d'interpréter ses réponses afin d'adapter les séances à ses besoins et ses objectifs de progression.
  • Une anecdote en rapport avec votre mĂ©tier ou votre scolaritĂ© Ă  nous raconter ?

    En terminale, j'avais toujours l'habitude d'avoir la première note en maths, j'ai par conséquent toujours été confiant au sortir d'un DST. Un jour, en revenant chez moi après un contrôle, j'ai rangé mes affaires dans mon bureau puis j'ai remarqué mes feuilles de brouillon. J'ai difficilement résisté à la tentation de vérifier mes calculs. J'ai commencé donc à lire attentivement ce que j'ai noté au brouillon et j'ai soudain constaté avec stupéfaction une grossière erreur de calcul dans la dérivée d'une fonction. La dérivée trouvée ayant été fausse, tout l'exercice des fonctions semblait donc perdu car toutes les questions suivantes en dépendaient. Je me suis tristement résigné à obtenir une mauvaise note.

    Deux semaines plus tard, le jour fatidique arriva. Alors que le professeur distribuait les copies, il m'a félicité d'avoir eu la première note. J'étais surpris car je savais que j'avais perdu au moins 5 ou 6 points. Quand j'ai reçu ma copie mon calcul de la dérivée y était correct. Je n'avais donc pas reproduit ce que j'avais écris au brouillon.
  • Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez dĂ©jĂ  connu des difficultĂ©s Ă  l'Ă©cole…

    J'ai déjà connu des difficultés à l'école notamment en Physique Chimie. J'avais surtout du mal à comprendre les énoncés des exercices, à interpréter les résultats. Ces difficultés m'handicapaient car j'avais la sensation de ne pas progresser. Cette situation m'a aussi beaucoup dissuadé de travailler la physique parce que je sentais que c'était une matière ingrate, qu'il était désormais inutile de travailler. Je suis ainsi entré dans un cercle vicieux : moins de travail, notes médiocres, démotivation, moins de travail.. C'était en seconde. Mes parents ont dû faire appel à un professeur particulier qui m'a fait prendre conscience de ce mécanisme. Ce n'était pas simple d'en sortir mais j'ai réussi.

    C'est l'une des raisons qui me poussent à donner des cours aux élèves en difficulté car je connais bien ce processus.
  • Aidez-nous Ă  vous connaĂ®tre un peu mieux en Ă©voquant vos passions (que vous partagerez peut-ĂŞtre un jour via Superprof).

    Je suis passionné de théâtre. J'ai pris des cours de théâtre ces dernières années et j'ai pu monter sur scène avec ma troupe à plusieurs reprises. Incarner un rôle devant 350 spectateurs est un sentiment grisant.
  • Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir rĂ©pondu Ă  cette interview :-P) ?

    D'après les retours de mes élèves, ce qui ferait de moi un bon professeur est ma capacité d'écoute et d'adaptation à leurs difficultés. Mes explications sont concrètes et j'apprécie la répétition. Cela ne me pose aucun problème d'expliquer et de ré expliquer jusqu'à ce que la notion soit comprise. J'instaure un climat de confiance avec mes élèves et crée les conditions d'une bonne communication.
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