Normalien Private teacher for 4 years gives maths and physics courses (high school, prep, license) in the Paris region

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Mon intérêt pour la science, la physique et les mathématiques en particulier, remonte à mes années de lycée, et a été grandement nourri pendant mes années de classe préparatoire. Ayant eu la chance d'avoir des enseignants exceptionnels au cours de ma dernière année de classe préparatoire, je crois pouvoir dire que ce sont eux qui m'ont donné la fibre de l'enseignement. J'ai commencé à donner des cours particuliers en étant étudiant, et j'ai tout de suite accroché au concept. Parler de sa passion et sentir l'influence positive qu'on peut avoir sur les élèves est un sentiment très valorisant.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J'enseigne les mathématiques et la physique-chimie. Mes thèmes favoris sont pour ce qui est des mathématiques, l'algèbre structurel (espace vectoriel, théorie des groupes...) et pour ce qui est de la physique-chimie, la physique quantique. Je dois l'avouer, la chimie et en particulier la chimie organique n'est pas ma plus grande passion!

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  J'ai globalement eu beaucoup de chance avec mes enseignants au cours de ma scolarité, mais si je ne devais en citer qu'un, ce serait mon professeur de physique de deuxième année de classe préparatoire. Son style d'enseignement, détendu mais exigeant, sa culture scientifique et ses capacités pédagogiques hors norme ont clairement changé ma vie, puisque j'ai décidé de choisir la physique et non les mathématiques comme prévu initialement lors de mon entrée à l'ENS. Comme influence en tant qu'enseignant scientifique, je pourrais également citer Richard Feynman dont je partage la philosophie. Pour lui, il ne pouvait pas dire qu'il comprenait un concept tant qu'il n'était pas capable de l'expliquer à un élève de première année universitaire.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  La rigueur et la capacité à se remettre en question sont fondamentales pour être bon en science. Contrairement à la croyance populaire, l'intuition est bien souvent un faux ami. D'ailleurs, si l'intuition humaine était pertinente, on ne serait pas embêté à développer la science pour répondre à nos questions et résoudre nos problèmes.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Quand j'étais en classe de seconde, lors d'un cours de mathématique consacré à l'étude des fonctions, un élève à demander à l'enseignant si une fonction croissante était bien une fonction dont la courbe "montait". Ce à quoi l'enseignant à répondu que non, car si on choisissait de changer le sens des axes alors la courbe descendrait. Encore aujourd'hui, c'est l'exemple que j'utilise pour expliquer ce qu'est le contraire d'être pédagogue.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  Ma première année de classe préparatoire a été tout bonnement catastrophique. Voir mes notes dégringoler alors que j'avais jusqu'alors toujours été un excellent élève sans même trop forcer a été dur pour mon ego, mais également une bonne leçon de vie! Et puis une fois la claque encaissée, le travail et la passion m'ont permis de remonter la pente!

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Outre la science fondamentale, je suis un grand passionné de musique, bassiste à mes heures perdues. J'adore également la philosophie et plus particulièrement la philosophie des sciences.

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Pour être un bon prof particulier, il faut déjà très bien maîtriser son sujet, bien au-delà du niveau auquel on enseigne. C'est ce recul qui permet de toujours trouver la manière adaptée à chaque élève d'expliquer un concept. Ensuite, il faut très bien connaître les exigences des différents parcours scolaires. Être bon en mathématiques et être performant lors d'une épreuve de mathématiques ne sont pas synonymes. Enfin, et c'est un point essentiel, il faut aimer son métier, pour être pédagogue, il faut être passionné par son sujet mais également par ces élèves!